FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO EN LA ERA DIGITAL

  • Julio Cabero-Almenara Universidad de Sevilla
  • Antonio Palacios-Rodríguez Universidad de Sevilla

Resumen


En una sociedad hipertecnologizada como la nuestra, la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los contextos educativos está adquiriendo cada vez más relevancia. Por ello, tratar la formación del profesorado en TIC exige un análisis pormenorizado de aquellos principios y dimensiones contemplados por diferentes estudios, instituciones y organizaciones educativas. En este sentido, este trabajo pretende describir los principales factores a tener en cuenta para el desarrollo de la Competencia Digital Docente (CDD). Dicho estudio está enmarcado en uno mayor, denominado Diseño, Producción y Evaluación de t-MOOC para la Adquisición por los Docentes de Competencias Digitales Docentes (DIPROMOOC). Para ello, se comienza analizando la significatividad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la educación del Siglo XXI. Tras ello, se estudian algunos de los modelos y marcos de desarrollo competencial, como el reciente DigCompEdu publicado por la Unión Europea.  Finalmente, se discute la practicidad de dichos modelos para identificar necesidades formativas docentes, proponer itinerarios de formación personalizados y certificar el dominio competencial.


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Publicado
2020-12-14
Cómo citar
CABERO-ALMENARA, Julio; PALACIOS-RODRÍGUEZ, Antonio. FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO EN LA ERA DIGITAL. CRÓNICA. REVISTA DE PEDAGOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA., [S.l.], n. 5, p. 113-127, dic. 2020. ISSN 2445-2440. Disponible en: <https://formacion.copypcv.org/revista/index.php/revistacronica/article/view/102>. Fecha de acceso: 18 sep. 2021
Sección
Artículos científicos